Jon Andoni Duñabeitia Landaburu. Breu currículum

Doctor en Psicologia per la Universidad de La Laguna, a Tenerife; Llicenciat en Psicopedagogia per la Universitat de Deusto; i Mestre d'Educació Primària per la Universitat del País Basc.
És investigador en Neurociència Cognitiva i Psicolingüística, i el seu camp d'especialització és la representació cognitiva del llenguatge en el cervell i la relació entre el cervell i la conducta lectora.
Ha estat membre del grup d'investigació en neurociència Neurocog (Universidad de La Laguna), és membre associat del grup d'investigació ELEBILAB (Universitat del País Basc), i actualment és investigador del Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL).
Els seus treballs exploren els mecanismes cognitius associats al reconeixement visual de les paraules, tant en poblacions monolingües com bilingües, amb i sense problemes associats a la lectura. Una part important de les seves investigacions exploren la representació del llenguatge en poblacions poc explorades: nens prelectors, ancians, o pacients amb distints tipus de demència, amb una atenció especial a la població amb Alzheimer.
En els darrers anys ha publicat més de 40 articles d'investigació en les principals revistes internacionals sobre neurociència i psicologia cognitiva (Cerebral Cortex, Trends in Cognitive Sciences, PLoS ONE, Cognition, Neuropsychology, Neuroimage, Journal of Memory and Language, Neuropsychologia, Brain Research, Psychophysiology, Journal of Experimental Psychology, etc.). A més, exerceix de revisor habitual per a més de 20 revistes internacionals.
Ha participat, amb més de 60 xerrades i pòsters, en els principals congressos internacionals sobre psicologia i neurociència.
Ha estat Investigador visitant en el Departament de Psicologia de la Universitat de Glasgow, el Departament de Metodologia de la Universitat de València, i en el Centre Nacional d’Investigacions Científiques francès (CNRS).
Durant els últims 5 anys ha participat en 6 projectes d'investigació finançats pel MICINN (o MEC) i per l'European Science Foundation.
Actualment coordina part del projecte COEDUCA del MICINN, destinat a investigar l'origen i la influència en l'àmbit educatiu de la dislèxia, la sobredotació i el TDAH.

Daniel Gabarró Berbegal. Breu currículum

Daniel Gabarró (1964) és un mestre amb experiència docent en els últims 25 anys en totes les etapes educatives: Educació Infantil, Educació Primària, Educació Secundària i Universitat. És Psicopedagog, Llicenciat en Humanitats, i Diplomat en Direcció i Organització d'Empreses. També és expert en Programació Neurolingüística (PNL). Ha publicat diversos llibres, entre els quals destaquen: Fracàs escolar? La solució inesperada del gènere i la coeducació, Bona ortografia sense esforç. Proposta metodològica per a docents, i Transformar a los hombres, un reto social. És investigador i formador en temes d'educació, de gènere, i d'igualtat, i actualment es dedica a la recerca i a la formació.

María Ángeles Garrido Laparte. Breu currículum

M. Ángeles Garrido Laparte és professora en la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza. Imparteix docència en l’àrea de Psicologia Evolutiva i de l’Educació des de l’any 90, i les seves assignatures estan vinculades a les dificultats d’aprenentatge, i en especial a les dificultats en la llengua escrita. Conèixer el Professor Das, autor del model PASS, al qual va dedicar la seva tesi doctoral, li va proporcionar l’oportunitat d’entendre millor algunes coses, i li va possibilitar una línia d’investigació i coneixement que permet connectar els processos psicològics bàsic i els continguts curriculars.

El seu interès per aquests temes és anterior a la seva vinculació amb la universitat, i té a veure amb els diversos anys de treball amb adolescents amb fracàs escolar.

Enriqueta Garriga i Ferriol. Breu currículum

Psicòloga, Mestra d’Educació Especial, Logopeda. Actualment és professora i coordinadora dels estudis de logopèdia de la Facultat de Psicologia i Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna (Universitat Ramon Llull).

Experiència professional: del 1973 al 1988 ha estat Logopeda, i els darrers 10 anys també ha estat directora d’un centre d’educació especial (Col·legi Sants Innocents) per a alumnes amb discapacitat intel·lectual. Del 1988 al 2008 ha estat Logopeda, Psicopedagoga, i durant 12 anys ha estat coordinadora del servei educatiu CREDA de Sant Adrià, atenent alumnes amb sordesa i altres trastorns del llenguatge. Durant aquests anys, ha estat professora i també coordinadora del Postgrau en patologia de llenguatge de l’Escola de Patologia de Llenguatge i de l’Hospital de Sant Pau, i del Postgrau de pedagogia terapéutica –més tard anomenat “Postgrau d’Educació Especial”–; posteriorment, ha fet el mateix en la Diplomatura de logopèdia a la Facultat Blanquerna de la Universitat Ramon Llull.

Emilio Sánchez Miguel. Breu currículum

Emilio Sánchez Miguel és Catedràtic de Psicologia de l'Educació a la Universitat de Salamanca i ha dedicat la seva vida professional a l'estudi de la lectura i a les necessitats dels alumnes i els professors per aconseguir universalitzar l'assoliment d’una alfabetització plena. És autor de nombrosos articles i llibres sobre aquest tema.

Francesc Sedó Capdevila. Breu currículum

Màster en Coaching i Lideratge Personal per la Universitat de Barcelona, Practitioner en PNL, Especialista en Educació Emocional i Llicenciat en Química per la Universitat de Barcelona. Des de l'any 1995 fins el 2008 ha treballat com a professor de secundària i tutor. Des del setembre de 2008 treballa com a formador en Educació Emocional, Resolució de Conflictes i Coaching per a diverses entitats. Ha desenvolupat un programa de coaching per a docents. També realitza diferents processos de coaching personal a adults i adolescents, així com tallers de coaching grupal.

Carme Timoneda Gallart. Breu currículum

Professora titular de Diagnòstic en Educació del Departament de Pedagogia de la Universitat de Girona; també és Presidenta de la Fundació Carme Vidal Xifre de Neuropsicopedagogia; i des de l'any 1993 dirigeix una línia de recerca basada en l'estudi dels processos cognitius, els processos emocionals i la neurologia per tal d'aconseguir apropar-nos a entendre l'aprenentatge i esbrinar quines són les metodologies d'intervenció més eficaces. Aquesta recerca forma part de l'Institut de Qualitat de Vida de la UdG.